中醫(yī)人才罕有，基層應(yīng)用則更為稀缺。長期以來，中醫(yī)藥在基層衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)的現(xiàn)狀不樂觀，中醫(yī)人才越來越少，真正以臨床思維從事中醫(yī)藥工作的人才，更是鳳毛麟角。問止中醫(yī)的 “中醫(yī)大腦”希望賦能內(nèi)地基層醫(yī)療結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多有辨證思維的基層中醫(yī)師。
崔祥瑞介紹，“中醫(yī)大腦”主要有三大應(yīng)用場景：第一個(gè)是賦能基層醫(yī)療、社區(qū)醫(yī)療、家庭醫(yī)生、藥店中醫(yī)坐堂、連鎖藥診店，解決慢性病管理、家庭醫(yī)生的預(yù)防康復(fù)服務(wù)、常見病的有效診療；第二個(gè)應(yīng)用場景是賦能互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、在線問診。目前，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、在線問診有“低年資醫(yī)生才有動(dòng)力服務(wù)低價(jià)值患者”的趨勢(shì)，難以提供高質(zhì)量的醫(yī)療解決方案，中醫(yī)大腦的產(chǎn)品形態(tài)最適合在線問診，賦能中醫(yī)師通過在線對(duì)患者實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)辨證施治、隨訪跟蹤療效、患者長期管理；第三個(gè)應(yīng)用場景是創(chuàng)新現(xiàn)代中醫(yī)專病專治專方專藥的研究及產(chǎn)品化，由于中醫(yī)行業(yè)缺乏結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，致使深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等目前無法實(shí)現(xiàn)，而“中醫(yī)大腦”的核心是數(shù)據(jù)科學(xué)，當(dāng)醫(yī)案數(shù)量足夠大時(shí)，便可以從真實(shí)診療案例中，挖掘具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的理法方藥，進(jìn)行現(xiàn)代病中醫(yī)治則的產(chǎn)品開發(fā)。
中國中醫(yī)學(xué)的理論體系博大精深，近年高校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)整體觀。為了助力高校培養(yǎng)博學(xué)且專精的中醫(yī)藥人才，問止中醫(yī)與山東中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)等多所高校合作推出“智慧中醫(yī)”興趣小組，邀請(qǐng)國內(nèi)外中醫(yī)藥名家為學(xué)生開設(shè)在線選修課及講座，并無償向高校贈(zèng)與“中醫(yī)大腦”的軟件，方便學(xué)生進(jìn)行臨床診斷學(xué)習(xí)。
問止中醫(yī)還開設(shè)有“大醫(yī)小課”、“精一學(xué)院”等在線課堂供愛好者們深入學(xué)習(xí)探討，設(shè)有針律、方律、博士班、面授課、民眾課五大課程，教學(xué)體系囊括從零基礎(chǔ)入門到高水平臨床的階梯式學(xué)習(xí)。
在To B聯(lián)盟業(yè)務(wù)方面，問止中醫(yī)向多家聯(lián)盟醫(yī)療結(jié)構(gòu)輸出“中醫(yī)大腦”及相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)了1000多名執(zhí)業(yè)中醫(yī)師，聯(lián)盟生態(tài)已為20多萬名患者帶去優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)服務(wù)。
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